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在童話解讀中解放心靈

時間:2019-08-31 06:14 來源:網絡整理 作者:小學生作文網 閱讀:

一只小野鴨迷路了,來到人類居住的小島上。他的新朋友小獅子神氣活現地說:“我們一起趕走人類吧!”不過,他們連人還都不認識呢!一路上,從人類那兒逃出來的驢子、黑馬和駱駝陸續加入他們的所謂趕走人類的隊伍。聰明的木匠早已看透了這一點,眼珠一轉,小獅子被裝進籠子里賣給了馬戲團。驢子、黑馬和駱駝驚恐萬分,只好回到原來的生活,回到人類身邊。而小野鴨呢,回到了原來那個美麗的小島上。

這個故事的題目叫《獅子和木匠》,來自《彩色世界童話全集》中的一冊,是一個東方民間故事。

童話故事一般都是有忠告的。那么,這個故事的“忠告”是什么?第一次讀這個故事,給我印象深刻的是故事的開頭和結尾所提到的那個美麗的小島,在島上的動物無憂無慮、自由自在,快樂而和諧的存在是一件多么美好的事情。第一次備課時,我將主題定位在“自由”和“束縛”這個話題上,請學生將組隊趕走人類的5種動物根據它們不同的命運進行分類,然后得出“小野鴨”是自由的,而獅子、驢子、黑馬和駱駝是要聽命于人類,繼續受人類所束縛的。

第二天我借班上課,效果不佳,反思的原因是,主題定位存在偏差。三年級學生畢竟還小,他們的生活還依附于父母,時刻需要父母的幫助。在這樣的狀態下,談“自由”與“束縛”是嚴重脫離該年段學生生活實際的,課堂上更多的是“聽老師說”。而“自由”與“束縛”是可以有的,成人的理解也沒有錯,但缺乏兒童立場的主題設計顯然是背離我們帶給學生這個故事初衷的。

給好不如給對,適合的才是最好的。如何順應學生的身心發展規律,選擇合適的主題切入非常重要。我再次出發,進行二次備課。與之前聽課的幾位教師討論一番后,我們有了全新的主題定位:生活中我們會有被壓制的一面,但自由是時刻存在的。只要保有自己心靈的自由島嶼,回到故事中,就如獅子、驢子、黑馬和駱駝,雖然外在形態它們要聽命于人類,但它們的內心是人類無法掌控的,可以保有自由;聯系學生的生活,進入校園雖有制度的存在,回到家中仍有父母的束縛,走上社會同樣有公德的約束,但依舊可以時刻表達自己的心聲。我手寫我心,我口說我心,何嘗不是一種自由呢!我很滿足這樣的解讀。于是在課堂上,我設計了一個開放性問題:在這個故事中給你印象深刻的是誰?你想對它說些什么?有的學生勸獅子要多鍛煉身體、多學習知識,只有這樣才能成為真正的“獅王”;有的學生認為木匠不應該這樣去傷害獅子、傷害動物,因為在兒童的眼中,人與動物是可以和諧共處的;還有的學生認為小野鴨本身就可以在美麗的小島上幸福生活,不過經歷一段不一樣的生活也是一種“自由”。

課堂上,讓學生自由地表達,說出自己的心聲,我想就是這個童話本身、課堂本身以及學生本身存在的最好價值。當然,優秀的童話總是充滿了哲學的味道。而保有心靈的自由島嶼,是我們成人讀出來的,我們的經驗與經歷,讓我們體會到這一點。學生是否一定要完美抵達呢?我想不必強求,對學生而言,記住這個故事就足夠了。當歲月和學生的身體一起長大的時候,那份“自由”終將照亮他們前進的道路。

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